Vibe Coding als Assessment fachdidaktischer und KI-bezogener Kompetenzen

Erfahrungen aus dem Lehrprojekt KIVIMA

Authors

  • Valentin Katter Universität Bielefeld
  • Nicolás Alejandro Alarcón Relmucao Universität Bielefeld

Abstract

Der Beitrag thematisiert das Potenzial von Vibe Coding als didaktischen Ansatz und Assessmentinstrument in der mathematikdidaktischen Hochschullehre am Beispiel des Lehrprojekts KIVIMA (KI-gestützte Visualisierungen im Mathematikunterricht). Im Projekt entwickeln Lehramtsstudierende mithilfe von Large Language Models interaktive mathematische Lernumgebungen und erproben diese im Lehr-Lernlabor. Neben Potenzialen wie der Förderung kreativer Prozesse und der Entwicklung neuer Lernformate werden auch Herausforderungen des Vibe Codings diskutiert. Auf Grundlage der Erfahrungen aus dem Seminar wird argumentiert, dass der Erstellungsprozess selbst Einblicke in fachliche, fachdidaktische und KI-bezogene Kompetenzen ermöglicht und somit als prozessorientiertes Assessment genutzt werden kann.

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Published

2026-08-28

Issue

No. 121 (2026)

Section

Digitales Lehren und Lernen - Konzepte und Beispiele

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Copyright (c) 2026 Valentin Katter, Nicolás Alejandro Alarcón Relmucao

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