No. 109 (2020)

• Editorial

  1

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• Grußwort des 1. Vorsitzenden

  4

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Qualitätsoffensive Lehrerbildung

• Qualitätsoffensive Lehrerbildung - ein Vorwort

  Daniela Götze

  5

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• Inklusionsorientierte Qualifizierung angehender Lehrkräfte Das Projekt FDQI-HU-MINT der HU Berlin

  Dominik Bechinie

  6-9

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• praxisorientiert-forschungsbasiert-inklusionssensibel-phasenübergreifend Biprofessional – das Projekt der Universität Bielefeld in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

  Miriam Lüken

  10-11

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• DigiLeG Entwicklung digitaler Lernumgebungen für (sächsische) Grundschulen

  Birgit Brandt

  11-14

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• Mathematik im Fokus des Aufbaus professionellen Lehrerhandelns Das Projekt ProfaLe in der Reform der Hamburger Lehrerbildung

  Marius Herzog, Gabriele Kaiser

  14-19

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• Die Entwicklung eines Theorie-Praxisseminars mit multiperspektivischen Unterrichtsvideos an der Leuphana Universität Lüneburg

  Laura Schilling, Dominik Leiß, Timo Ehmke

  19-25

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• Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Potsdam. Projekt SPIES zur Professionalisierung der Lehrerbildung Mathematik

  Karen Reitz-Koncebovski, Jolanda Hermanns, Ulrich Kortenkamp, Ana Kuzle

  26-30

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• Das Projekt BRIDGES an der Universität Vechta

  Martina Döhrmann

  30-33

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Digitales Lehren und Lernen - Konzepte und Beispiele

• Ein Film über die Entstehung des Beweisens im Unterricht

  Mario Gerwig

  34-36

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• Machen E-Lectures die Studierenden faul?

  Wolfram Meyerhöfer

  36-39

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• MathCityMap@home Digitale Lernpfade mit gestuften Hinweisen und synchroner Schüler-Lehrer-Interaktion

  Simon Barlovits, Simone Jablonski, Gregor Milicic, Matthias Ludwig

  39-43

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• Qualitätskriterien für Mathematik-Erklärvideos. Kriterienraster als Hilfestellung bei der Qualitätsbeurteilung und Produktion.

  Karl Marquardt

  43-49

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• Videos für die Fernlehre - Von einem der auszog, Videos zu produzieren

  Benjamin Rott

  49-50

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• Guten Mathematikunterricht mit digitalen Medien gestalten – auch und gerade im Fernunterricht mit Unterstützung des DZLM

  Birgit Öttl, Thomas Lange, Daniel Thurm, Christoph Selter, Bärbel Barzel

  50-55

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• Elemente der Arithmetik – dynamisiert und anschaulich

  Daniela Götze, Nicole Seidel

  56-58

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• Erklärvideos: Chancen und Risiken Zwischen fachlicher Korrektheit und didaktischen Zielen

  Reinhard Oldenburg, Sabrina Bersch, Andreas Merkel, Martin Weckerle

  58-63

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• Was lehrt uns das „Lernen zuhause“ im Hinblick auf den (zukünftigen) Einsatz digitaler Technologien im Mathematikunterricht?

  Hans-Georg Weigand

  63-67

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Diskussion

• Die „eine“ und die „andere“ Mathematik: Assoziationen zu einem grundlegenden Aspekt der Mathematikdidaktik

  Michael Neubrand

  68-76

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• Realistischer Konstruktivismus

  Reinhard Oldenburg

  77-84

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• Die Fermat-Zahlen und der Fundamentalsatz der Algebra CAS-unterstützte Zugänge zum Beweisen in der Hochschulmathematik

  Kinga Szücs

  84-90

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• Zu "Das Epsilon-Delta Spiel und Schach" in den GDM-Mitteilungen 108 (2020), S. 45-48

  Stefan Götz

  91

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In eigener Sache

• Qualifizierungsangebote und Reisebeihilfen – Was wünscht sich der wissenschaftliche Nachwuchs?

  93-95

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• Laudatio Förderpreis

  92

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Arbeitskreise

• Ankündigungen der Arbeitskreise

  Daniela Götze

  96-97

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• Herbsttagung des Arbeitskreis Mathematik und Bildung am 30.10.2020

  Tanja Hamann, Markus Helmerich

  97

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• Landesverband GDM Schweiz: Wintertagung 2020

  Esther Brunner

  97-98

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• Arbeitskreis: Problemlösen

  Lukas Baumanns, Benjamin Rott

  99

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• Arbeitskreis: Mathematiklehren und -lernen in Ungarn

  Gabriella Ambrus, Johann Sjuts

  99-101

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Rezensionen

• Rezension

  Franz Lemmermeyer, Wolfgang Kühnel

  102-103

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Personalia

• Nachruf auf Roland Fischer

  Willi Dörfler

  104-107

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