No. 111 (2021)

• Editorial: Schnaps und Zahlen

  1

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• Vorwort des 1. Vorsitzenden

  4-5

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Digitales Lehren und Lernen - Konzepte und Beispiele

• Geheimagentenpraktikum im Hause Bond - Die Verknüpfung einer motivierenden Lernsituation mit Werkzeugen des selbstständigen Lernens zur Sicherung des Lernerfolges (nicht nur) in Zeiten von Fernunterricht

  Simone Bast

  6-12

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• Virtuelles Lernteamcoaching im Modul Statistik im Studiengang Wirtschaftsingenieurwesen an der htw saar

  Susan Alexandra Pulham, Sebastian Frei, Frank Kneip

  12-19

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• Ein Erfahrungsbericht zur Entwicklung digitaler Förderformate im Lehr-Lern-Labor Mathe für kleine Asse

  Franziska Strübbe

  20-24

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• Basiswissen Geometrie digital-Ein digitales Lernmodul für Lehramtsstudierende

  Theresa Scholl, Katja Lengnink

  24-26

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Magazin

• Gymnasiales Lehramt Mathematik studieren – eine Übersicht zur Studienorganisation in Deutschland

  Lara Gildehaus, Robin Göller, Michael Liebendörfer

  27-32

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• Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht der Grundschule - Das math.media.lab der Humboldt-Universität zu Berlin

  Frederik Grave-Gierlinger, Steven Beyer, Katja Eilerts

  32-37

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• Begleit- und Trainingskurse für Lehramtsstudierende in der Masterphase

  Heike Hahn, Stefanie Baum, Theresa Fabig

  38-44

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• Mathe braucht man überall? Welche mathematischen Lernvoraussetzungen erwarten Hochschullehrende für Studiengänge außerhalb des MINT-Bereichs?

  Irene Neumann, Dunja Rohenroth, Aiso Heinze

  45-49

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• Beweisakzeptanz von Lehramtsstudierenden der Mathematik Generierung von neuen Hypothesen anhand einer Fallstudie

  Kinga Szücs

  50-56

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Diskussion

• Anmerkungen zum Diskussionsbeitrag von Andreas Vohns in MGDM 110

  Günter Graumann

  57

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• Zur Äquivalenz von Gleichungen und von Ungleichungen

  Horst Hischer

  57-62

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• Konstruktivismus abgearbeitet - Eine Antwort auf: David Kollosche: „Abarbeiten am Konstruktivismus“ in den Mitteilungen der GDM 110

  Reinhard Oldenburg

  63-64

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• Aus der Spur - Zur heutigen Situation im Mathematikunterricht und in der Mathematiklehrerbildung

  Erich Ch. Wittmann

  64-70

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Aktivitäten

• Online DFG-Antragsworkshop 2021

  71-72

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• Jahrestagung der GDM 2022

  73

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• Forschungsstand Mathematisches Argumentieren und Beweisen vom Elementar bis zum Hochschulbereich - Eine Synthese aus drei Expert*innenpodiumsdiskussionen

  74-82

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• Rückblick auf den GDM-Monat und Fortsetzung der digitalen Angebote des Net(t)-Workings

  83-85

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Arbeitskreise

• Arbeitskreis: Frauen und Mathematik

  Renate Motzer

  86

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• Lehr-Lern-Labore in Zeiten von Corona Arbeitskreissitzung AK Lehr-Lern-Labore Mathematik im Rahmen des GDM-Monats, 02.03.2021

  Katja Lengnink, Holger Wuschke, Jürgen Roth

  86-88

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• Arbeitskreis Mathematik und Bildung

  Tanja Hamann, Stefan Pohlkamp

  88-89

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• Arbeitskreis: Mathematiklehren und -lernen in Ungarn

  Gabriella Ambrus, Johann Sjuts

  89-91

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• Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge: Herbsttagung 24.9. bis 25.9.2021 und Tagungsbände

  Florian Schacht, Guido Pinkernell

  92

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• Arbeitsgruppe: PriMaMedien – Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe  – Sommertagung, 11.-12.06.2021

  Roland Rink, Daniel Walter

  92-94

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• Einladung zur Herbsttagung des Arbeitskreises Stochastik

  Karin Binder, Susanne Schnell

  95

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• Ankündigungen verschiedener Arbeitskreise

  Daniela Götze

  86-96

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Tagungsberichte

• Erstes Netzwerktreffen der Mitteldeutschen Mathematikdidaktiken zum Thema Seiteneinstieg ins Lehramt Mathematik

  Andrea Hoffkamp, Kerstin Koch, Hannah Rose, Silvia Schöneburg-Lehnert, Sebastian Geisler, Stefanie Rach

  97-99

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Personalia

• Nachruf auf Hans Schupp –Rückblick für die Zukunft

  Anselm Lambert, Marie-Christine von der Bank

  100-107

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• Im Gedenken an Andreas Vohns

  David Kollosche

  107-110

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